La hora del cuento, El Juicio de Paris

Una semana más, la mamá de Alonso nos regala su tiempo y su hobby mandándonos unos cuentos sobre los dioses del Olimpo.

En esta ocasión le ha tocado el turno al Juicio de Paris.

Y al mito de Dédalo e Ícaro.

¡Gracias Rocío, una semana más!

Los rincones de esta semana.

Como ya sabéis hay una parte de la jornada escolar está dedicada a los rincones y nunca os he contado lo que hacemos. Así que ahi va.
En nuestro rincón de las experiencias que, actualmente, está dedicado a todo lo que aprendemos de los romanos, esta semana a estado dedicado a la fabricación de un medallón romano la mar de chuli. Lo han hecho de forma autónoma y ha quedado perfecto.

En el rincón de lógica, dedicado a números y otros conceptos de lógica-matemática, esta semana ha estado dedicado a contar y fabricar policubos. Se trabajan así las formas planas, las formas en 3D, la numeración, la organización mental...

En el rincón de la biblioteca y las letras hemos empezado a trabajar la letra l, su grafía con direccionalidad correcta, su discriminación auditiva y visual y su lectura en sílabas,  palabras y nombres de los niños y niñas de la clase.

En el rincón de la pintura, que dedicamos a fabricarnos nuestro propio abecedario hecho con origami (plegando papel), en esta semana hemos hecho la LUNA para la letra l, el RATÓN para la letra r de Roma y el DADO para la d (aprovechando los juegos del día de la infancia).
No tengo foto pero en cuanto pueda, y me acuerde, os la hago para que veáis que bien doblan papel ya mis niños y mis niñas.
El último rincón es el de los juegos simbólicos, popularmente llamado "la casita", en donde no hay actividad guiada y donde pueden jugar con la casa, los coches, los animales, los disfraces...

El reloj y los números romanos

Los conceptos temporales son los últimos y mas difíciles de conseguir por la mente de los niños pequeños. Por eso, se trabaja tanto en el último curso de educación infantil.

Expresiones como "mañana estuve en la sierra" son bastante comunes a estas edades. Por eso, el concepto hoy-mañana es el primero que se trabaja y se empezó ya en el curso pasado y después vienen otros como ayer, antes-después, ordenar secuencias temporales, días de la semana, meses...

Bueno, pues desde hace ya casi un mes, hemos incluido en nuestro trabajo diario de la asamblea otro concepto temporal, Es uno de los más difíciles. La hora.

Desde principios de curso trabajábamos la hora preguntándole diariamente a nuestro organizador del día, "¿qué hacemos hoy?" y así nos ubicamos en el tiempo sabiendo que es la hora de la asamblea, la hora del trabajo, la hora de los rincones, de las motos, del cuento, de los números, de las excursiones, etc, etc, etc.

Pero, en realidad, ¿qué hora es?.

Para eso, tenemos este reloj. 

Es analógico y digital al mismo tiempo. En él localizamos, solamente, cuándo es en punto, y cuarto, y media y menos cuarto (lo demás lo dejamos para Primaria). Pero luego escribimos la hora en digital ayudándonos de los cuadritos naranjas. 

¡Me encanta ver cómo mis niños y mis niñas se esfuerzan a diario por adivinarlo!

Claro, es que, al fin y al cabo, sigue siendo una actividad difícil pero propuesta en forma de juego, así que les encanta.

Aprovechando la herencia que nos han dejado los romanos esta semana hemos ido más allá y nos hemos fabricado un reloj para llevar a casa y que tiene números "normales" (como ell@s les dicen) y números romanos. 

Ya sabemos, un poco, cómo los inventaron los romanos y qué significan.

Y los hemos escrito hasta el XX. A partir de ahí, he notado mucha mucha inquietud y curiosidad por saberlos pero creo que es mejor que le dejemos para Primaria, hasta el 20 es suficiente por ahora.

Día de la Infancia, 20 de Noviembre

Día instituido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1956, consagrado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños y las niñas del mundo entero. Para ese día, la ONU acordó que cada país debería promover actividades que involucrasen de manera directa a los más pequeños de cada casa.

Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959. Esta declaración, que no tenía legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia.

Los derechos de la infancia se basan en cuatro principios fundamentales:

-      La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos. Esto significa: todos los niños y todas las niñas, en todo caso, en todo momento y sin excepciones. No importa su raza, su religión, su procedencia o las ideas de sus padres. Ningún niño debe recibir un trato injusto bajo ningún concepto.

-      El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para los niños y niñas. Cuando los adultos tomen decisiones tienen que pensar en cómo pueden afectar a los niños.

-     El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir, a desarrollarse y a alcanzar su máximo potencial en la vida. Esto incluye tener derecho a cosas como una alimentación y alojamientos adecuados, al agua potable, a la educación, a la atención sanitaria, al juego y el descanso, a actividades culturales y a información sobre sus derechos.

-     La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tomadas en cuenta. Esto no significa que los niños puedan mandar sobre sus padres ni decirles qué tienen que hacer. La participación debe ir aumentando conforme a la edad y es importante para que los niños y jóvenes alcancen la madurez.

Este año, en el cole, en educación infantil, hemos querido centrarnos en uno de los derechos y deberes más importantes que tiene el niño de estas edades, EL JUEGO. Y más concretamente, recuperar los juegos de calle que hoy día, por diferentes inconvenientes sociales y familiares, se van perdiendo.

Primero, en clase, lo hemos trabajado desde nuestra propia perspectiva y hemos aprendido que los juegos que nosotros y nosotras jugamos con bastante frecuencia en nuestras sesiones de psicomotricidad ya los jugaban nuestros padres, nuestros abuelos y, cómo no, los romanos.

Juegos como el escondite, el tres en raya, la gallinita ciega, la pelota, las muñecas... nos vienen de ellos.

Y luego, os hemos invitado a algunos de los papás y mamás a compartir una gimkana de juegos populares con los otros niños y niñas de 5 años en paseo peatonal que hay delante del cole.

Hemos comenzado en el teje que han pintado y jugado las mamás de Josema, Claudia y Nerea y el papá de Tomás.

Hemos pasado por la Zapatilla Colorá (con los papás y mamás de 5 años A),

El pañuelo (con los papás y mamás de 5 años C),

Y la gallinita ciega (con los papás y mamás de 5 años B).

Como elemento festivo hemos tenido la música y el baile a cargo de la zumba de una mamá de 4 años.

Y para que no se nos olvide este día tan especial nos hemos llevado para casa una regalito que, con mucho cariño nos han regalado los niños y niñas de Primaria.

Cine Iberoamericano en Corrales

Es el primer año que Corrales es sede del Festival de Cine Iberoamericano. Así que no podíamos dejar esta ocasión sin participar.

Hemos visto la peli "Norman del Norte" y hemos pasado una mañana requetebuena.

Celebramos el día del flamenco

La celebración que hemos hecho del día del flamenco (declarado por la Unesco Patrimonio Cultural Inmaterial para el día 16 de Noviembre) ha sido muy especial y divertida.
Antes que nada, lo más importante era saber ¿qué es el flamenco?
Muchos de mis niños y niñas han coincidido en que es un baile; pero, en realidad, es mucho más...es baile, cante, música, tablaos, cantaores, bailaores, Andalucía, tradición...nuestras raíces, lo nuestro.
Teo "el sardina", nos mostró un poquito de todo esto.

En el ordenador vimos y escuchamos instrumentos flamencos (guitarra, cajón, castañuelas).

Y diferenciamos una sevillana de una alegría.

Aprendimos a marcar el ritmo de sevillana y de alegría con palmas.

Y finalmente bailamos...

bailando flamenco from VICTORIAMAESTRA on Vimeo.

¡Es otoño!...aunque no lo parezca

Esta semana hemos dejado a nuestros romanos un poco aparcados para dedicarnos a hacer otras cosas.

Estábamos esperando a que llegara el otoño de verdad pero esperando, esperando nos hemos dado cuenta que ese frío de la mañana es más de invierno que de otoño. Así que no esperamos más.

Hemos colocado nuestro árbol en la puerta de la clase, hemos sacado las canciones y poesías de esta estación y nos hemos ido al mercado.

Por el camino recordamos la diferencia entre frutos secos y frutos carnosos, entre árboles de hoja perenne y de hoja caduca, dónde están los pajarillos y otros animales que ya no vemos como en el verano...

Mientras que los niños y niñas de dos de las clases de 5 años compraban, nosotr@s disfrutábamos en el parque.

Luego nos tocó comprar a las otras dos clases.

Cuando hemos llegado del mercado hemos probado y comido los frutos que hemos traído.

Y como es ya tradicional hemos comido castañitas asadas que nos ha preparado el castañero.

En la clase hemos pintado un bodegón con frutos que trajeron Sara, Claudia, Adrián y Laia de la sierra.

Y, como ya somos mayores y sabemos hacer cosas más difíciles, hemos hecho una castañita con un borlón.

¡Ha sido fantástico!

El anfiteatro y el circo en la clase

Esta semana hemos recibido en la clase una visita que nos ha sorprendido y nos ha ilusionado.

Han sido gladiadores, corredores de cuádrigas, leones...

¡GRACIAS PACO POR COMPARTIRLO CON NOSOTR@S!

Somos constructores y constructoras roman@s

Una de las herencias más importantes que nos dejaron los romanos fue el trazado y construcción de las calzadas, tal como vimos esta semana en la presentación.

También hemos sabido que las mujeres no podían trabajar de muchas cosas en esa época, entre ellas de constructoras.

Pero nos ha dado un poco lo mismo ya que esta semana, en nuestro trabajo en equipo. todos y todas por igual hemos construido nuestra propia pequeña calzada.

Los materiales han sido diferentes a los usados en la época, pero le hemos puesto mucha ilusión.

Una primera capa de arena, o sea plastilina negra.

Una segunda capa de piedritas. Como sólo Guacimara trajo chinitos, y no teníamos bastantes, pusimos palos depresores.

Una tercera capa de arena, o sea plastilina amarilla.

Y una cuarta capa de losas para terminar con el bordillo y la calzada.

Sara nos trajo un montón de lositas preciosas.

Para terminar le pusimos un miliario de plastilina con un número 1 en romano.

Nos montamos encima para ver si era una calzada de verdad y...¡funcionaba!

 ¡Nos lo hemos pasado requetebien!

Y hemos aprendido un montón.